Als der Schulleiter des Gymnasiums Klaus Liebtrau am Freitag [30. April 1999] die zwölften Klassen zur Abitur-Belehrung in die Aula der Außenstelle geladen hatte, wunderten sich schon alle über die Anwesenheit der örtlichen Presse. Denn bevor es ernst wurde, hatte der Schulleiter noch eine Überraschung. Er konnte 38 Gymnasiasten beglückwünschen - alle, die an dem Bundeswettbewerb „Stell‘ Dir vor, Du bist der Boß“ teilgenommen haben.

Die Darlegungen mussten sich auf Dokumente der SED und der Staatsführung beziehen und dies durch Zitate z.B. hoher Parteifunktionäre, durch Auszüge aus SED-Parteitagsdokumenten usw. belegen. Dadurch sollte die dem Sozialismus der DDR gemäße Denkrichtung gesichert und die parteiliche Wertung im Sinne der (revolutionären) Arbeiterklasse als Träger der Staatsideologie ausgedrückt werden.

Da auch auf wissenschaftlichem Gebiet die Führungsrolle der Sowjetunion zu belegen war, wurde jede Veröffentlichung daran gemessen, inwieweit die Verfasser sowjetische Literatur studiert und verinnerlicht hatten. Das führte oft zu formalen Teildarstellungen. Allerdings gab es gerade auf didaktischem, methodischem und allgemeinpädagogischem Gebiet beachtliche Leistungen sowjetischer Wissenschaftler und Praktiker, die auch in der Erziehungswissenschaft der DDR Anerkennung fanden und das Bildungswesen entscheidend voranbrachten. Hinzuweisen ist auf diesem Gebiet der hervorragende Beitrag, den Wissenschaftler der SU z.B. in der Erkenntnistheorie, bei der erkenntnisprozessgerechten Unterrichtsgestaltung und auf dem Gebiet des problemhaft gestalteten Unterrichts geleistet haben.

Pädagogische Lesung: Erfahrungen bei der Behandlung der Stoffeinheit 6: Die historische Entwicklung Deutschlands von 1871 bis zur Jahrhundertwende im Geschichtsunterricht der Klasse 8 unter Beachtung einiger Aspekte der problemhaften Gestaltung und der Einbeziehung regionalgeschichtlicher Beispiele. Riesa, 1978. 47 S.

Siehe auch: Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung. Signatur: PL 4793.

Die Gründung der I. Internationale. Zur Gestaltung der Stoffeinheit. In: Geschichtsunterricht und Staatsbürgerkunde 9/80. Volk und Wissen Volkseigener Verlag Berlin 1980. S. 800 - 807.

Vom Kampf der deutschen Arbeiterbewegung gegen das Sozialistengesetz. Erfahrungen bei der problemhaften Gestaltung der Unterrichtseinheit 6.3 in Klasse 8. In: Geschichtsunterricht und Staatsbürgerkunde. 1/80. Volk und Wissen Volkseigener Verlag Berlin 1980. S. 39 - 49.

 

Siehe auch: Bibliothek der Friedrich-Ebert-Stiftung. Signatur: X 2181.

Erfahrungen einer Fachkommission bei der Erarbeitung von Schüleraufträgen im Museum. In: Geschichtsunterricht und Staatsbürgerkunde. 20. Jahrgang. Heft 7. Volk und Wissen Volkseigener Verlag. Berlin 1978. S. 593 - 598.

Rezension zum Buch: "Wir besuchen ein Museum". Handreichungen zur Bildung und Erziehung im Museum für Leiter von Gruppen. Hrsg. von K. Patzwall und W. Ehrlich. Volk und Wissen Volkseigener Verlag Berlin 1976. In: Geschichtsunterricht und Staatsbürgerkunde. 2/78. Volk und Wissen Volkseigener Verlag Berlin 1978. S. 181 - 183.

Aus meinen Erfahrungen zur emotionalen Gestaltung der Stunde "Die Unversöhnlichkeit des Klassenwiderspruchs zwischen Bourgeoisie und Arbeiterklasse." In: Geschichtsunterricht und Staatsbürgerkunde. 1/78. Volk und Wissen Volkseigener Verlag Berlin 1978. S. 66 - 70.

Überlegungen zur problemhaften Gestaltung der Unterrichtsstunde zum kapitalistischen Grundwiderspruch. In: Geschichtsunterricht und Staatsbürgerkunde. 3/77. Volk und Wissen Volkseigener Verlag Berlin 1977. S. 264 - 266.